Metodologías activas para la enseñanza de la redacción en los estudiantes del décimo año de educación general básica, del colegio técnico bilingue Huamaní de la parroquia Hatun Sumaku, Provincia de Napo

Abstract

La mayor parte de estudiantes pertenecientes a las instituciones educativas del país cuentan con el inconveniente de no poseer una correcta o una amplia destreza para la Redacción, dificultando de esta manera el tratamiento y el desarrollo de las asignaturas programadas para las respectivas horas de clase, las principales debilidades dentro de esta problemática se presentan con respecto a ortografía, caligrafía y su redacción carece de coherencia y cohesión, además de dar muestras claras de una pobreza de vocabulario. La presente tesis aborda el tema de Metodologías Activas para la Enseñanza de la Redacción con el propósito de aplicar y mejorar la redacción de los estudiantes del décimo año de Educación. General Básica de la institución educativa que se ejecutó esta investigación; las principales debilidades dentro de esta problemática se presentan con respecto a no realizar una redacción con claridad, y en muchos casos se debe a que no hay valoración para la práctica de la redacción. A partir de los resultados obtenidos en la investigación, en la propuesta se sugiere la socialización de talleres de capacitación de guías de aprendizaje, ya que se llegó a comprobar que es una alternativa muy aplicable para desarrollar las habilidades, la creatividad en escritos propios.